葉立斌
2013年9月24日 19:10
");
$(".story_photo .videoPlay").hover (
function(){$(this).css({"opacity":"0"})},
function(){$(this).css({"opacity":"1"})}
)
}
//照片區塊出現
$(".story_photo").fadeIn(1000);
//寫入第一張照片
var firstimg = $(".story_photo img:first").attr("rel");
$(".story_photo img:first").attr("src",firstimg);
$(".story_photo li:not(:first)").hide();
//判斷是否有多張照片，寫入開關
var li_nums = $(".story_photo li").length;
var openclose = '
更多照片 '
if (li_nums > 1) {
$(".story_photo .p_switcher").append(openclose);
}
//控制錨點
if (li_nums > 1) {
$('.open_btn, .story_photo img').click(function(){
$('.news_story').ScrollTo(500);
});
$('.close_btn, .story_photo img').click(function(){
$('.news_story').ScrollTo(500);
});
} else {
$(".story_photo img").css("cursor","none").attr("title","");//一張圖時
$(".p_switcher").hide();
}
//點擊圖片或開關，展開其他圖片
$("a.open_close").click(function(){
//寫入其他圖片路徑
$(".story_photo img:not(:first)").each(function(){
var imgsrc = $(this).attr("rel");
$(this).attr("src",imgsrc);
});
$(".story_photo li:not(:first)").slideToggle(500);
$(".open_close span").toggle();
});
if (video_link>0){ // 如果有影音，點圖連到影音頁
$(".story_photo img, .story_photo .videoPlay").css("cursor","pointer").attr("title","點擊觀看影音新聞");//設定游標
$(".story_photo img, .story_photo .videoPlay").click(function(){
var videoURL = $(".story_photo .video_link a").attr("href");
location.href=videoURL;
});
} else { //沒影音時，點圖展開其它圖
if (li_nums > 1) {//一張圖以上
$(".story_photo img").css("cursor","pointer").attr("title","點擊展開");//設定游標
}
$(".story_photo img").click(function(){
//寫入其他圖片路徑
$(".story_photo img:not(:first)").each(function(){
var imgsrc = $(this).attr("rel");
$(this).attr("src",imgsrc);
});
$(".story_photo li:not(:first)").slideToggle(500);
$(".open_close span").toggle();
});
}
//-------------------
});
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教育部技職司專員蕭玉真說明第二期技職教育改造計劃。（圖／記者葉立斌攝）
記者葉立斌／台北報導
教育部砸下202億元，以5年時間執行第二期技職教育再造計畫，意圖扭轉現在製造業人才缺乏之現象。教育部發現，目前高職各類科中，學生增加人數最高的是餐旅商管等服務業或金融業，最低者為海事水產等製造業，顯然與現在風氣有關。
因此教育部認為，系科偏移導致技職人才培育偏離產業所需培育方向，須加以導正。教育部希望未來各高中職加開製造業類科。且未來補助設備更新順序，將以製造業與工業、醫護為優先、包含服務業類科在內的其他科系則延後補助。且教育部將選出部分學校為典範科大以人才培育產學研發與制度調整等面向成為其他學校的楷模。未來更成立區域技優教學中心，加強縱向與橫向連結，對捐贈學校設備或資金的企業提供租稅獎勵。
104年起以新生註冊率決定獎勵經費補助多寡，而學生的就業率也會成為評鑑指標。這部分可透過「畢業生就業投保率」來估算就業率，這是指畢業滿一年的學生資料與勞保、公保與內政部提供之就學學籍資料交叉比對之結果。
教育部將加強學生實習，以增強學生就業力。學生實習應與合作業界有關，且校外實習非計時打工，應加強學生與家長之宣導與溝通、且不可由學生自己找實習機構。但有學校代表擔心廠商會因無利可圖而拒絕配合校方開設實習名額，李彥儀表示，未來廠商將可提供業師入校指導，校方將可提供時薪高達1600元的薪水，以此做為實習名額的談判依據。他相信這絕對會吸引大量業師。另外將針對實習另訂獎勵措施。
另有校方代表認為，大部分經費多挹注在高教或優秀學校，但中後段的學校教師也想好好帶這些在選高中或高職時出了點差錯的孩子。要創新或特色都不重要，他們要的只是有個好環境；且教師需要更大的心力讓學生好好就學，他希望計畫能提供教師一個可將缺乏未來感，渾渾噩噩的學生拉回來的方法。李表示，每個學生都將建立職涯發展檔案，第一年進行大機電領域，即是因製造業人才缺乏，因此希望全台各校都來聲請50億經費，每個學校都需聲請。一校5千萬是相當豐厚的經費。教學卓越計畫都會建立學生的e-Profile，這讓學生能有相當具體的未來想像，且這項計畫是培養學生的就業力為主，培養實作為主，比要它們去讀書更好。李相信產業學院的成果會快速見效，讓學生能對業界能有很清楚的想像。
關鍵字:
教育部
第二期技職再造計劃
高職
科技大學
四技二專
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